读书园地

                                            ◇范   奎

        决定读这本书的时候，心里还只是抱着一份来自舆论的褒扬的质疑或者说是吸引，心想到底是什么力量什么魅力使得这样一本充满着孩子气的《窗边的小豆豆》走进每一个阅读者的心灵并且最终俘获他们的心灵呢？难道是媒体炒作的结果？然而，一旦我走进这本书的时候，我才发现自己的质疑失去了分量，那种独特的东西一直紧紧地抓住我，使我基本是一气读完它，而余韵缭绕不绝。
        这是一本谈不上理论，谈不上宏大的小书。它只是这样娓娓地叙说着一个小女孩曾经拥有但已逝去的美好的“童年梦”，让我们看到一个带有着些“神奇”色彩的“巴学园”的零碎记忆。然而正是这种看似轻巧的笔触和随意的纪录给了我们极大的感动，让我们一下子触到自己心中那份曾经追寻的真实，至少让我们无意间唤起自我的回忆，不管有没有书中的那份幸运和快乐，但是，回忆总不是坏东西，即使它包含有太多的苦涩甚至痛苦，但是隔了数年数十年之后，在一个阳光明媚的春日的下午，你读罢本书突然想起逝去的岁月，不能不说是一种难得的幸福。但是，这里我想说的不是这小书给自己唤起的回忆，因为这回忆只是我们每一个人内心的“秘密”，留给自己才是最妙的。
        这本书没有说教，没有宣扬理念，它的最初的目的只是记下当初自己幸运地经历的一段生活并且借以表达对小林宗作先生的纪念。但是，字里行间让我们看到一个富有激情、怀揣着理想并且付诸行动的教育家的热诚。于是，我们看到的不仅仅一个原来的“坏女孩”被逐渐教育成被人接受、乐于生活、乐于学习的“好孩子”的简单故事，而且有一个深深打动人心的教育理念鲜活地呈现出来。我们不得不说这是这本书对于教育者充满魅力的原因所在。我想每一个从事教育的人，都会有着小林宗作的信念，并且想着付诸实践，只是，更多的人没有这么幸运，准确地说是没有这个能力。尽管最后这个“巴学园”毁于战火并最终没有重来，但是，这个传奇的“巴学园”却在作者的笔下鲜活地存在，并且影响深远起来。这一切是怎样做到的呢？
        教育从来都不是说教能够成功实施的，而这本书从始至终的笔触中有的只是浅浅淡淡的叙述，那笔触极轻极缓，使每一个读到它的人都不忍走开，不忍，是因为它实在太美了。这种回忆的笔触在勾起读者美好回忆的当儿，便让你不知不觉间走到它的最末，当你抬起头来到的时候，才发现原来教育可以是这样美的，而这本书也就被你用心感受了一遍。或者，这本书的体例仅仅是因为当初连载的缘故才是这样一个小节、一个小故事连缀而成的，并不是作者精心的安排，但是，这种体例无疑成全了它。因为回忆本身就是零碎而松散的，同时，教育本身也是在看似琐碎的生活中潜移默化，正如春雨“随风潜入夜，润物细无声”。“巴学园”的教育理念在这零散的叙述中呈现出来，感人至深。
        “无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”假如说这部书里有什么直接地表现出理论的话，那就是这段小林宗作校长的话了。然而，它里面依然没有直接的说教，他只是一个教育者对自我的一种警示，因为从整个叙述过程中，我们看到的都是遵循孩子个性发展的灵活的教育方式，没有说教，没有惊天动地惊世骇俗的理论建构，他只是那样朴素地实行着属于孩子也属于教育者的教育方式。
        在后记中作者在反复感谢小林先生外，还不止一次庆幸自己有一个充满爱心的妈妈。这不禁让我再次谈起家庭教育与学校教育的有机统一性，而这里面我们不得不说家庭教育甚至起到至关重要的作用。书中的小豆豆一次次制造麻烦，得到的是妈妈的理解，特别是有关她被退学后妈妈没有责怪，没有怨言，只是带着她去新的学校，也就是“巴学园”一事，多年后，作者怀着感激记下这笔，并说明如果当初妈妈给予的责骂，那么也就不可能有她进入“巴学园”的兴奋和开心，可能只是带着自卑心理、挫败心理走进一个陌生的环境。
                                （作者系崇明县城桥镇崇明中学教师）

                       荣获2013年上海“农家书香”征文活动三等奖