读书园地

                                            ◇ 黄争荣

    近日，我又抽空翻阅了导师黄玉峰先生的教学专著《教学生活得像个“人”： 我的大语文教学》，又情不自禁地想起了2012年6月3日上午的情景——我们15位基地学员集中复旦附中的旦华楼三楼会议室听了华师大课程教学系副主任周勇教授的专题讲座《寻找中国教师的专业传统： 从悠久的〈学记〉叙述出发》后，非常荣幸和高兴地接受了黄先生的签名赠书。
    那天回家后的一个多月，我认真读完了此书。我感佩先生的用心、用情、用力和才情、人格、思想。我对先生的“大语文教学”的评价是：“大爱”、“大智”、“大气”。
    《教学生活得像个“人”： 我的大语文教学》一书是先生对“大语文教学”的理解和实践经验之总结，分“令人深省的‘钱学森之问’”、“谁‘背叛’了语文教学”、“成人与‘成才’”、“还我琅琅书声”、“读出‘文化的底气’”、“天地人，孕育真性情”、“亦师亦友，甘为春泥”等七个部分。在我看来，“教学生活得像个‘人’”是先生的教育宗旨与理想；“大语文教学”是先生语文教学的教学策略、途径与手段。
    先生的大语文教学充满大爱。这种大爱基于他的教育宗旨与理想，也基于他的教育责任感和使命感。他希望学生能够活得像个“人”，要有独立人格和自由思想。他认为语文教学要对民族负责，所以凡是有利于学生读书做人和人文素质提高的，他都会想方设法、全力以赴地去做。比如为了激发先生的写作兴趣，他把自己写的《一棵树》、《岳母在我背上离去》等真情文章印发给学生，他把自己体验的生活连写5篇散文《黄生养雀记》给学生阅读交流，他就《荆轲刺秦王》一文的深度思考连写4篇不同角度和观点的读后感文章给学生启发。在“与新生的第一次沟通”时，先生会用漂亮的小楷写一封热情洋溢的长信。他还自编班级刊物《读书做人》，为学生写序言，为学生写“另类”品德评语。除此，对待家长会，先生会郑重其事写一封真诚的邀请函。对年轻教师的鼓励和帮助，他也不遗余力。他在“后记”中这样写道：“我今年六十六了，也许还能干上5年、10年、15年、20年。中国的教育需要我，我能影响一个学生就是一个学生。就像一个医生，能救一个病人就是一个病人！我希望自己也能像胡适一样最后倒在自己一生酷爱的三尺讲台上。这之后呢？如果有来生，那么，我还希望做教师。”没有对语文教学的大爱，对民族的大爱，是说不出这样的肺腑之言。
    先生的大语文教学充满大智。这种大智基于他对语文教学真谛的理解，基于对语文教学规律的实践和探索。他的大语文教学始终着眼于“教学生活得像个‘人’”。他既把语文作为目的，更把语文作为手段以提升学生的思想培养学生的独立人格。他认为，“中学语文不应该满足于低级重复的劳动，不应该只能听一些基于薄薄的课本无休止而低水平的絮叨。”他主张：“教师除了要好读书，有较高的学术水平和教学水平，更要紧的是要有人格魅力，不要跪着教书，而要堂堂正正站在三尺讲台上，活得像个人。”他不死盯分数，不窄化语文。他既反对教师只见分不见人，又反对教师只要分不要命。他在《“人”是怎么不见的》中说：“我们的教育的确是出了问题，我认为有五条‘绳索’捆绑着我们的孩子： 功利主义驱动、专制主义坐镇、训练主义猖獗、科学主义横行、技术主义助阵。”他认为教育“大环境不好，我们可以创造良好的小环境。”所以，他可以突破课堂限制，在寒暑假带学生到太原、开封、绍兴、曲阜、敦煌游学，平时邀请高校著名学者到班级里给学生做人文系列专题讲座。他可以打破“字词句章语修逻文”限制，让学生学习诗词、书法、绘画、篆刻。他可以让学生不做习题而搞研究性学习，撰写小论文并进行成果汇报。他懂得语文教学规律和学生身心发展规律，他有丰富学识和独特见解，所以能够打破教材框框，增删教材，而在教学中，他追求返璞归真，注重诵读，方法灵活，如逐字逐句讲茨威格的《世间最美的坟墓》，用满堂问的方法教鲁迅的《阿Q正传》，用比较法教王安石的《游褒禅山记》等。他还提出许多真知灼见，诸如教师教好语文的“本”是独立，即独立地使用教材、独立的课堂教学、独立的思想人格。
    先生的大语文教学充满大气。这种大气基于他高尚的道德修养，也基于他对教育的理解和追求。他好读书，爱思考，勤笔耕，文化积淀深厚，内心有一股浩然正气，至刚至强。他有独特的人格魅力，始终保有一颗童心，保持一名教师的职业操守，有着“自由之精神，独立之人格”。他始终认为，语文教学要对民族负责，成人比成才更重要。他是真心热爱语文、热爱语文教学、热爱学生。他之所以在复旦附中开设人文大讲堂，利用自己的人脉资源邀请高校学者和社会贤达讲座，主要是为学校发展考虑，更是为了给学生人格熏陶。他认为：“人的素质高低是决定中国走向何处去的关键。人的素质教育是一切教育的出发点和归宿。在这个问题上筚路蓝缕，开山辟径，对一个决心办成第一流学校的中学，是责无旁贷的。”他非常喜欢和学生在一起，而追求为师的境界就是“亦师亦友，甘为春泥”。我想，只有大气的老师，才能培育出大气的学生，大气的人才。
    先生在语文教坛辛勤耕耘了近五十载，成果显著。而今他还在复旦附中教学第一线，同时担任上海市中学语文学科名师基地主持人。他是一位语文教育大家，充满大爱、大智、大气。他也是一位性情中人，拥有童心、真心、热心。做先生的学生很幸运，读先生的专著很幸福。我会珍惜和努力。
                           （作者系金山区朱泾镇民主村金山区教育学院教研员）

                       荣获2014年上海“农家书香”征文活动优秀作品