读书园地

                                             ◇ 艾安华

    他，是一个有绝招、有情趣、深受学生、家长和校长喜爱的“孩子王”。
    他，是一位用心书写属于自己的教育传奇的普通老师。
    他，将自己的教育实践和经验化为《教书，不简单》一书，供无数同行受益。他叫曾纪洲。
    搜索“百度”，有老师评价说这是一部“活的教育学”，令先前读的、写的那些教育理论显得那么苍白无力。查看封面，有记者赞美说这是一套极具特色、有效的教学与班级管理方法，一份中国乡村基础教育的典型样本。可见，这本书给同行们的启示非同一般。
    翻阅此书，可以看到从“与教书结缘”、“初登讲台”切入，展示了乐观、真诚、爱心、民主、负责任等优秀教师的核心品质，透过一个个生动、幽默、智慧的师生故事，介绍了作者独特的班级管理和课堂教学的经验，折射出不一般的教育智慧，令同样身为教师的我感动和敬佩。
    在作者看来，教书不仅仅是课堂技能的展示，更是教师自身性灵的修炼与提升，是自己的生活态度和点滴言行如春风化雨般对儿童的熏陶。
    比如乐观心态的培养。在本书的第二章，曾老师讲到两个故事：
    铜铃——初到小坌时，师生的作息规律都仰仗于楼梯拐角处的铜铃——由一根麻绳牵着，挂在楼板上，铃铛里垂吊出另一根麻绳。拉绳敲铃的时候，务必保证麻绳是直的，倘若绳子被扯得太紧，即使铃铛在晃，也听不见铃声；倘若扯得太松，发出的铃声又有气无力。唯有力道用得恰到好处，清脆、悠扬的铃声才能传遍学校的每一个角落。新来的老师向朋友抱怨学校的硬件太差，首先就是这个铜铃。每次轮到我值日时，总不忘跟学生炫耀一番敲铃的诀窍，以此证明这也是一门绝活；再夸赞一下悦耳的铃声，并告诉他们，这会成为他们童年的美好记忆。
    漏雨——学校有一排瓦房，没有天花板，抬头就是房梁和黑漆漆的瓦片。下雨的时候，雨水透过破损的瓦片滴进教室。为了避雨，教室里的课桌椅也被移得乱七八糟。学生做练习的时候，我寻找着是否还有遗漏之处；漏雨漏得也真奇怪，一会儿这里大些，一会儿那里大点儿。杯子、盆子、桶得轮番换地方，忙得我不亦乐乎。闲下来时，我就靠着教室的门，看着专注的学生们，他们全然不顾窗外的大雨和教室里的小雨。听着雨水的滴答声和学生手中的笔发出的沙沙声，那时候，我一定在微笑。
    当别人都在抱怨学校硬件太差的时候，曾老师却乐享其中。他的这种乐观也感染了学生——“曾老师总是那么高兴。”要问曾老师快乐的秘诀，用他的话说就是——生活永远都有美的一面。对于别人眼中的苦闷，既然无力改变，那就换个思路，欣然接受吧。
    关于“真诚”，曾老师将自己的经验总结为“因为真实，所以真诚”。
    这真实，化身在《教书，不简单》的字里行间： 他和孩子们一起爬树、玩水、干点儿“坏”事，被当地村民戏称“丐帮帮主”……这样的真实是否有必要？难道不怕学生因此否定自己？阅读到这些，我不免心生怀疑。但在曾老师看来，“只有保有一颗童心，走进学生的内心，揣摩学生真实的心理状态，与学生‘换位思考’，最终才能和学生做真正的朋友。要蹲下来和学生说话，和学生一块疯，只有真实的自己才会让学生感到亲切，因为真诚源于真实。”
    至于关系到学生掌握知识的课堂纪律，曾老师则认为“铃声响起，就得进行角色转换”。
    如在第七章，曾老师写道： 在课下，我和学生打成一片，无话不谈，甚至一块儿偷偷地做些“坏”事。可是一回到课堂上，我就得进行角色转换。顺利的角色转换，除了需要老师在回到课堂后保持必要的严肃外，还需要和学生有着良好的沟通。反复对学生强调，课上和课下不能等同，区别在于，课上必须有纪律。
    “你们管我叫什么？”“曾老师。”学生答道。“老师是干吗的？”我继续发问。“给我们上课的。”他们齐声回答道。“在哪儿给你们上课？”我又问。“在教室里。”学生们说道。“对，说得非常好。大家之所以称我为老师，是因为我的本职是在教室里给你们上课。如果我没有把你们教好，我还配做你们的老师吗？显然，是不配的。本职工作没做好，到时候我也不好意思再呆在学校了，至于咱们课后做朋友，那就是空谈。所以，我先是你们的老师，其次是你们的朋友。既然我要在教室里上课，要把你们教好，你们在课堂上就必须保证纪律。我希望大家遵守课堂纪律，尊重老师，尊重身边的每一个同学，老师认真地教，你们努力地学。”
    “和学生之间经常进行这种明确各自角色的对话，对由课下到课上的角色转换是非常有帮助的。课后，做益友；课上，做良师。关键就在于转换二字。”曾老师如是说。
    除此之外，书中还有很多熠熠生辉的教育细节：“选出班级的‘形象代言人’”，不正是教育民主的体现吗？“谁管谁”，不正是民主意识的培养吗？而“‘强势’排座”，讲的不就是教育的集中吗？这民主与集中的统一，也就是教育的辩证法。“善于做‘神探’”说的是如何“打进”学生的小团体、如何“融入”学生的亚文化；“转化‘英雄班’”说的是如何转化学困生、如何改造后进班；而“万事有招”则是专门破解诸如逃课、打架、盗窃、早恋等教育难题的“武林秘笈”。“反其道而行之”，更是曾老师的拿手戏： 为了“给学生一个自信的理由”，不妨“跟学生分享自己的糗事”；为了给学生树立榜样，不妨“偏心”；为了让学生对你刮目相看、分外佩服，或者要把调皮的学生镇住、让他们“洗心革面”，为师者则“需要一些与众不同的绝招”，这在曾老师的教育锦囊中是唾手可得。
    这些，都包含在《教书，不简单》中。做教师的同行们，在闲暇的假日，让我们捧起它好好地品读一番，透过作者那朴素而美丽的文字，感受他山泉般清澈的思想与智慧吧，相信你一定会受益匪浅的！
                                  （作者系青浦区金泽镇金泽中学教师）

                       荣获2014年上海“农家书香”征文活动二等奖