读书园地

◇ 吴春玲

我是一个新手妈妈。自从怀抱小儿，我就开始思考如何当一位好妈妈了，并且强烈感觉到妈妈和老师的角色还是有很大差距的。虽然从教十四五年，但是开始研究孩子的心理还是从2014年参加家教指导师培训开始。课堂上华师大、上师大的教授对于孩子发育各阶段的分析，还有教育的新理念传播，使我对于教育心理学和当代家庭教育产生了浓厚的兴趣，而儿子的降生更加促使我加快脚步跟上他成长的步伐。就这样，曾经手捧张爱玲、张小娴作品的我，开始转型看起了育儿书籍。更是在回到学校参加了家庭教育指导论文征文比赛后，通过家教委员会会长的推荐，知道了我国著名心理学家李子勋老师的名字，并通过网络找寻到了李子勋老师的著作《陪孩子长大》。

从怀孕到生产之后，我就一本完整的书也没读过，一是没有时间，二是没有一本足够吸引我去读完的书籍。而当我来到新谊村农家书屋图书阅览室拿到《陪孩子长大》这本书后，就好像着了魔一样，被此书深深地吸引着，并且越读越兴奋，非常急切地想与人分享。这本《陪孩子长大》分为四章、三十六讲，对照孩子成长的四个阶段幼儿、少儿、青春期、青年精选典型案例，采用十分形象生动的方式探讨了备受社会关注的亲子问题，带我们走进孩子的内心世界，解读成长的烦恼，讲述与孩子良好的沟通技巧，为父母提供了陪孩子长大的实用方法，绝对是父母和即为父母之人的必备之选。细细研读之后，发现对自己的教师工作也受益匪浅。

比如李老师在《儿子动手能力差》这个案例中，就分析了孩子不愿意写字的原因并且给出了我认为有效的建议： 要想让孩子对写字感兴趣，就要想办法让写字与快乐的体验结合起来。孩子不爱写字或者写字潦草，是我在教学工作和班主任工作中经常面对的难题，家长经常苦恼地向我寻求提高孩子写字速度与质量的方法，而每次我也是计无可施。这下可好了，李老师提出的建议我觉得非常可行： 家长可以根据孩子的兴趣特点来建构这样的联系，比如把他书写的句子贴在显眼的地方，父母天天欣赏，让孩子觉得自己写的东西很重要。或者使用心理代币法，在孩子写完一篇字时，给他的盒子里装上一颗棋子，等棋子凑够十颗，就答应他一个要求。这样就可以把写字与孩子获益联系在一起，让孩子觉得写字是很有意思的事，比教育他说写字对将来有多重要更实际。这个好办法在我通过班级群告诉家长后，家长们纷纷效仿起来，效果也在逐渐显现。

再比如在处理孩子犯错的问题上，李老师认为处理孩子的破坏行为或出错有两个原则： 一是要孩子自己承担责任： 比如亲自承担后果、处理后事。二是帮助孩子从错误中获益： 想想在这次事情中有没有其他的可以成长的机会。不利为有利。李老师在处理这个问题的时候特别强调改译孩子的行为，比如孩子不小心拿了别的小朋友的东西回家。这个时候打死也不要说偷，而可以改用妈妈知道你很喜欢这个东西，但东西是××的，她没有了多着急啊？你喜欢看到××着急哭的样子么？不喜欢，那明天我们就送回去好么？在处理这个过程中有两个字眼需要注意不太好的事儿（指犯的错），永远告诉孩子妈妈爱你（孩子的心理依靠）。这是一段给家长的建议，同样也非常适用于做班主任的我。

孩子是上天给我们的生命礼物，我们只是代为管理，孩子有自己的意志和能力，他们知道自己的路和方向在哪里，而我们只是一个同路的陪护人。在孩子长大的过程中是必须要犯错误的，孩子不经历挫折，是不会成长的。作为老师，作为班主任应该了解这一点，正视这一点，并能从心理学的角度正确地处理好教学过程中所发生的事情，这样才能使孩子在学习、身体、身心各方面健康成长。

《陪孩子长大》这本书，使我更加了解孩子，也使我跟上了孩子成长的脚步。很喜欢本书结语中的一段话：社会并不像教育家所认为的那样理性和单纯，很多人写教育孩子的书不是真心为每个孩子和父母想，而是宣传一种他喜欢的教育理念、一种观点，为了维护这个观点，他会故意地把事情说得很简单明了。如果家长把教育专家的话太当真，可能会得不偿失。以此，把此语送给所有为人父母的我们，让我们借鉴教育书籍中有益的指导，在生活中不断摸索，不断地去寻找解决问题的办法，使我们的孩子更加健康、快乐、自由地成长吧！

（作者系青浦区华新镇华新小学教师）

荣获2016年上海农家书香征文活动优秀作品