◇ 陆景辉
最早知道“上海教书丛书”,是在上学期间。那时,对于“丛书”的印象仅限于其绘制如莲花状的标志,至于内容如何,与己无关的缘故,并未作多大深究,只是臆测大致与教育事业相关。机缘巧合,走上了讲台,从事小学实验课程教育岗位,“丛书”对我产生了深远影响。
现代社会,生存压力陡增,大有物质为先之势,浮躁之风盛行,甚至蔓延到了学生群体。就小学生而言,原本应是童趣盎然、美好欢愉的怡然时光,亦不可避免的遭受现代社会污浊的侵染。钢琴、外语、舞蹈等诸如此类的兴趣班、学习班逐渐演变为了孩子肩上的负重以及心头的厄难。顾名思义,兴趣班、学习班的设立初衷旨在为学生们的兴趣爱好提供一处栖息之所以及给予知识饥渴的学生一泓清泉。如今的怪状却是学生们的参与全然出自于父母之手,不得不引人深思。
另一方面,电子信息时代,一部智能手机、一台平板电脑完全构筑起了孩子们的娱乐终端。不可否认,科技的进步,使得学生们能接触到最新、最前沿的知识。可疏离了团队、摒弃了自然的娱乐方式,实质上已经埋葬了学生们本应得到的诸多欢趣。
细究起来,这一系列怪状源于社会的浮躁以及父母“望子成龙、望女成凤”的焦急心态,以致蚕食了孩子们完整的童年时光。最可怕的现象便是,小学生们不少显得少年老成,观察力有待加强、创新思维尤其不足、动手能力严重缺失,形势着实岌岌可危。小学科学实验课程的开设意在帮助学生在启蒙阶段灌输正确的三观,更正错误的思维方式,为孩子们的心灵编制一张保护网,免遭社会污浊的侵袭。
师者,传道授业解惑也。执起教鞭的义务不止于术的传授,更为重要的是传道。所谓道便是正确、清正、纯粹的世界观、价值观以及人生观。传道,意即还原人之天性,扬善弃恶。某种程度上,教师的功能在于激浊扬清,荡去学生们心灵上的尘埃。不可否认,教师绝非圣人,也得为了柴米油盐而奔波。尤其在这样一个物欲横流的年代,教师的崇高与无私才显得格外弥足珍贵。
曾经,一位颇具人文情怀的前辈对于如何成为一名优秀的教师阐述为满腔之热血、专业之技能以及岁月之经验的相互结合。满腔热血和专业技能对于一名教师来讲或许并不是多大的难事,经验则无法由己掌控,需要岁月来慢慢积淀。所幸,他山之石可以攻玉,借鉴他人的教学经验、心得成了年轻教师完善自我教学风格的必修课。如果把教师比喻成蜡烛,那么专业技能是石蜡,满腔热血是灯芯,他人的教学经验便是划亮蜡烛的火柴。
从教几年,日益浮躁,热情渐退,知识技能愈觉空乏。所以阅读。阅读是维系精神世界运转的维他命;阅读丰盈着知识体系的全面性;阅读给迂腐的思想注入丝丝清新空气。阅读的关键在于吸取他人之所长,取其精髓,成功虽不可复制,成功的要素却是可以借鉴,再融合个人本色,便形成了自己独有的内涵。而“上海教育丛书”则扮演了教师们的养分制造机这样一个角色。
“上海教育丛书”历经十余载,早已成为上海教育界思想的聚集地,“丛书”集中描绘了上海中小学教育改革与发展的轨迹,体现了上海中小学教育办学的水平与质量,展示了优秀教师和先进教育工作者的超前教育理念以及丰富的教学实践经验。
“上海教育丛书”的好,不在于被评了多少个一等奖,更在于:
第一,理论与实用兼具。理论与实用,一虚一实,点面结合正是“丛书”的首要特点,也是类似教育丛书编写中的难点。“上海教育丛书”有效地破解了虚实结合难以周全的困局,恰如其分地处理好了学术性与指导性、理论性与现实正对性、高品位与通俗化之间的复杂关系。
第二,典型与多元相结合。现代教育是多元的,囊括的面越发宽广,涉及的点也日益细微。“上海教育丛书”应势而变,系统地梳理了现今教育领域之间的关系,逐渐形成了一套较为全面的教育百科全书。整套丛书几乎涵盖了当今教育界的所有类别,细化为教育与理念类、教育管理类、学科教育类、学前教育类、职业教育类、特殊教育类以及德育、科技、艺术、家庭教育类等六大类别。由此基础上,更是撷取其中典型教育书籍,汇编成册,成了各教育领域的思想交汇处。
第三,可读性。无论哪种类别的书籍,可读性永远是判断一本书籍好坏与否的关键项,一套文字晦涩、内容杂糅的书籍终究引发不了读者的阅读兴趣。大众传播学领域内,可读性表现在内容与形式两大层面,可以概括为“通俗易懂,饶有兴味,真切感人,喜闻乐见”。《上海教育丛书》的编写很好地掌握了传播学内关于可读性的精髓,通读整套丛书,可以发现,编者对于可读性的解读恰到好处,不会使读者产生云山雾绕的错觉,反倒读起来格外清新喜人。
总之,“上海教育丛书”在上海的当代教育史上的功绩是难以磨灭的,不仅给予了广大教师立言的载体,也推进了上海现代教育者往一个更好的方向发展。于我个人而言,“上海教育丛书”则是划亮我心灵最好的火柴,使得我这支微小的蜡烛绽放更闪耀的光亮。
(作者系崇明区城桥镇镇政府机关工作人员)
荣获2016年上海“农家书香”征文活动优秀作品